Dydaktyka na Wydziale Lekarsko-Stomatologicznym

Absolwenci Wydziału Lekarsko-Stomatologicznego Uniwersytetu Medycznego we Wrocławiu (UMW) po raz kolejny udowodnili, że należą do ścisłej czołówki. W jesiennej sesji Lekarsko-Dentystycznego Egzaminu Końcowego (LDEK) 2025 r. zajęli pierwsze miejsce w kraju, uzyskując średnią punktów 152,68 (średnia ogólnopolska wyniosła 143,24 pkt). Uczelnia odnotowała również bardzo wysoką zdawalność – test zaliczyły 93 osoby na 98 przystępujących do sprawdzianu. 

LDEK to egzamin, którego zdanie warunkuje uzyskanie prawa wykonywania zawodu lekarza dentysty. W sesji jesiennej 2025 r. przystąpiło do niego 1340 osób z całej Polski, spośród których 175 osób uzyskało wynik poniżej 56 proc., co oznacza, że nie zdały sprawdzianu – poinformowało Centrum Egzaminów Medycznych w Łodzi. Najwyższy indywidualny wynik wyniósł 190 punktów na 199 możliwych do zdobycia (jedno z pytań zostało unieważnione). Lekarsko-Dentystyczny Egzamin Końcowy zdawało 98 absolwentów Wydziału Lekarsko-Stomatologicznego Uniwersytetu Medycznego we Wrocławiu, z czego aż 93 osoby uzyskały pozytywny rezultat, a najlepsza z nich otrzymała 184 pkt. Absolwenci UMW kolejny rok z rzędu plasują się na podium w LDEK. W sesjach jesiennych 2024 r. i 2023 r. także zajęli pierwsze miejsca w Polsce, co świadczy m.in. o dobrym przygotowaniu merytorycznym oraz wysokim poziomie kształcenia.

– Sukces w jesiennej sesji LDEK to dla nas nie tylko źródło głębokiej satysfakcji, ale także potwierdzenie skuteczności podejmowanych działań. To także dowód, że idziemy w dobrym kierunku i że starannie przemyślane strategie oraz zaangażowanie całego zespołu mogą przynosić oczekiwane rezultaty – mówi prof. Marcin Mikulewicz, dziekan Wydziału Lekarsko-Stomatologicznego UMW. – Wierzę, że wynik przełoży się na sukcesy zawodowe naszych absolwentów oraz wzmocni prestiż wydziału i całego uniwersytetu. 
Dziekan podkreśla, że znakomite wyniki LDEK to efekt konsekwencji w podnoszeniu jakości kształcenia – zarówno przedklinicznego, jak i klinicznego. Inwestycje w dydaktykę są jednym z priorytetów władz wydziału i są traktowane jako długoterminowa inwestycja w bezpieczeństwo i kompetencje przyszłych lekarzy dentystów. 

– Dynamiczny rozwój współczesnej stomatologii stawia przed uczelniami medycznymi wyzwania, które wymagają nie tylko modernizacji programów nauczania, lecz także stworzenia nowoczesnej infrastruktury dydaktycznej – uważa prof. Marcin Mikulewicz. Szczególnie ważnym elementem tej transformacji jest inwestycja w nową infrastrukturę. Obecnie prowadzone są przy gotowania do rozpoczęcia remontu budynku pod Centrum Stomatologii Przedklinicznej. Ten nowoczesny obiekt, który powstanie na terenie tzw. starego kampusu, będzie dedykowany zajęciom przedklinicznym i zapewni studentom warunki kształcenia na poziomie światowych standardów. Oczekiwane pozwolenie na budowę otwiera drogę do realizacji inwestycji, która stanie się wizytówką dydaktyki wydziału. Centralnym punktem nowoczesnej edukacji są również symulatory stomatologiczne – narzędzia, które pozwalają studentom przejść płynnie od teorii do praktyki. Korzystają z nich studenci II roku na etapie zajęć przedklinicznych ze stomatologii zachowawczej i endodoncji. – Nasi studenci mają do dyspozycji dwie sale dydaktyczne w Centrum Symulacji Medycznej UMW – wyjaśnia dr hab. Maciej Dobrzyński, prof. UMW, kierownik Katedry i Zakładu Stomatologii Dziecięcej i Stomatologii Przedklinicznej. – W jednej z nich znajdują się fantomy o niskiej wierności, które umożliwiają ćwiczenie podstawowych umiejętności manualnych w bezpiecznym środowisku, gdzie zabiegi mogą być powtarzane wielokrotnie bez ryzyka dla pacjentów. Istotnym elementem ćwiczeń na tych fantomach jest nauka ergonomii, tak ważnej w późniejszej pracy lekarza dentysty. 

Wizytówką Wydziału Lekarsko-Stomatologicznego jest sala z nowoczesnymi symulatorami wysokiej wierności, w której od ubiegłego roku akademickiego studenci mogą trenować złożone procedury diagnostyczne i terapeutyczne. Symulator stomatologiczny wysokiej wierności to urządzenie wyposażone w precyzyjne podzespoły dotykowe i graficzne, umożliwiające oglądanie oraz dotykanie zębów w rzeczywistych wymiarach. Takie rozwiązanie wspomaga rozwijanie precyzyjnych umiejętności psychomotorycznych podczas pracy na niewielkich obiektach. Trening oparty na jednoczesnej obserwacji i manipulacji obiektami w tej samej przestrzeni pozwala doskonalić koordynację wzrokowo-ruchową, co ma kluczowe znaczenie w praktyce klinicznej, gdzie oczy i dłonie muszą współpracować w ograniczonym polu zabiegowym. Dzięki technologii haptycznej student widzi procedurę na ekranie urządzenia (za pomocą okularów 3D) i jednocześnie odczuwa ruchy i opór tkanek podczas pracy. Wirtualne narzędzia rotacyjne pomagają nauczyć ćwiczących prawidłowego sposobu ich trzymania. Zaawansowany symulator stomatologiczny umożliwia studentom trening: ogólnej zręczności manualnej, widzenia pośredniego, preparacji ubytków, szlifowania zębów pod uzupełnienia protetyczne, procedur endodontycznych oraz procedur z zakresu stomatologii pediatrycznej. Zaletą symulatora jest to, że wszystkie istotne dane, takie jak informacje o użytkownikach, przypadkach, kursach, wynikach studentów itp., przechowywane są na centralnym serwerze. Poza ośmioma stanowiskami do ćwiczeń na wirtualnym pacjencie sala jest wyposażona w serwer i stację nauczyciela. W wirtualnej rzeczywistości warunki kliniczne są wiernie odwzorowane, a nauczyciel przy swoim stanowisku śledzi jakość wykonywanych zadań w czasie rzeczywistym. Nauka na symulatorach wspiera również rozwój kompetencji miękkich – pracy zespołowej, podejmowania decyzji klinicznych i radzenia sobie w sytuacjach stresowych.

– Dzięki takim rozwiązaniom studenci zyskują doświadczenie, które sytuuje ich pomiędzy salą wykładową a realnym gabinetem stomatologicznym – dodaje dziekan wydziału. – Zwiększa to nie tylko ich pewność siebie, ale także przygotowanie do pierwszych kontaktów z pacjentami. Szkolenie symulacyjne wyrównuje również szanse edukacyjne, niezależnie od liczby dostępnych przypadków klinicznych, a w szerszej perspektywie przyczynia się do standaryzacji procesu nauczania. W najbliższej przyszłości planujemy również zakup fantomów niskiej wierności nowej generacji, które będą wspierać podstawowe etapy nauki zabiegów stomatologicznych oraz umożliwią bardziej spersonalizowane podejście dydaktyczne. 
W ramach trwającej restrukturyzacji jednostek dydaktycznych do Katedry Periodontologii włączono Katedrę Patologii Jamy Ustnej (obecna nazwa jednostki to Katedra i Zakład Periodontologii i Patologii Jamy Ustnej), a nowym kierownikiem Katedry Stomatologii Zintegrowanej została prof. dr hab. Kinga Grzech-Leśniak. Rozpoczęto prace remontowe w budynku przy ul. Krakowskiej 26, gdzie mieści się większość jednostek wydziału. Po modernizacji powstanie tam nowa siedziba Katedry Stomatologii Zintegrowanej, oferująca studentom oraz kadrze komfortowe i funkcjonalne przestrzenie. Równolegle wdrażane są nowe standardy kształcenia zgodne z wytycznymi ministerialnymi oraz europejskimi rekomendacjami edukacyjnymi. Dzięki temu absolwenci kierunku lekarsko-dentystycznego zyskują kompetencje odpowiadające wymogom współczesnego rynku pracy i praktyki klinicznej w krajach Unii Europejskiej. 

Jak podkreśla prof. Mikulewicz, wszystkie podejmowane działania są w pełni zgodne z długofalową strategią rozwoju Wydziału Lekarsko-Stomatologicznego. Jej celem jest nie tylko doskonalenie jakości kształcenia, lecz także stworzenie spójnego, przyjaznego i inspirującego środowiska edukacyjnego. Dzięki temu studenci otrzymują dostęp do najnowocześniejszych technologii, a pacjenci – gwarancję, że ich przyszli lekarze zdobywali doświadczenie w warunkach odpowiadających realiom XXI w. 

Fot.: Tomasz Walów