Studentki UMW na podium

Trzecie miejsce podczas VIII Ogólnopolskich Symulacji Diagnostycznych, które odbywały się w Gdańsku, wywalczyła drużyna Uniwersytetu Medycznego we Wrocławiu w składzie: Julia Borkowska, Aleksandra Walczak i Katarzyna Grussy. 

Od 13 do 15 maja trzyosobowe drużyny studentów z całej Polski uczestniczyły w konkurencjach, które miały na celu sprawdzenie ich wiedzy z zakresu analityki medycznej/medycyny laboratoryjnej w środowisku symulacji prawdziwego procesu diagnostycznego. Konkursowe zadania bazowały na zdolnościach analizowania i wyciągania wniosków, a także na umiejętnościach praktycznych.

Konkurencje obejmowały diagnostykę laboratoryjną, hematologię laboratoryjną, mikrobiologię, chemię kliniczną i analitykę ogólną, genetykę, parazytologię oraz toksykologię, a uczestnicy symulacji mierzyli się z przypadkami, z jakimi na co dzień spotykają się diagności laboratoryjni w swojej pracy zawodowej.

Jak konkurs oceniają studentki analityki medycznej na UMW?

– Najtrudniejsza okazała się hematologia, ponieważ po raz pierwszy musiałyśmy zmierzyć się z manualnym wykonaniem rozmazu szpiku kostnego. Z kolei najmniej problemów sprawiła nam genetyka i toksykologia – mówi Julia Borkowska, a Aleksandra Walczak dodaje: – Bardzo ciekawe były konkurencje związane z mikrobiologią i możliwość pracy przy tak nowoczesnych aparatach.

Studentki podkreślają, że sprawdzenie umiejętności i wiedzy, które zdobyły podczas nauki na UMW, dało im dużo satysfakcji. Chwalą także możliwość poznania innych osób studiujących analitykę medyczną oraz towarzyszącą konkursowi integracją i wymianę doświadczeń. – Uczymy się na tym samym kierunku, ale mamy różne podejście, na przykład do metod oznaczania – wyjaśniają. 

Tegoroczne zawody organizował Gdański Uniwersytet Medyczny oraz tamtejszy oddział Studenckiego Towarzystwa Diagnostów Laboratoryjnych. Symulacje to jedyne tego typu wydarzenie, które weryfikuje umiejętności, promuje zdobywanie wiedzy, ale także zwraca uwagę na odpowiedzialność oraz istotną rolę diagnosty laboratoryjnego w procesie stawiania diagnozy.

Oprac. na podstawie materiałów Gdańskiego Uniwersytetu Medycznego
Fot. STDL GUMed/Jan Kopyciński